支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开(zhǎnkāi)图(tú)自制立方体再次深入(shēnrù)感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂(kètáng)上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路(lù)……这些(zhèxiē)是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风(jiāfēng)受益：助学火炬传递

王越是山东省(shāndōngshěng)济宁市邹城人(rén)，1969年生，其父母分别从事教育和国防(guófáng)工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程(xīwànggōngchéng)”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准(biāozhǔn)助学山西省困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个(gè)月工资(yuègōngzī)来资助1名学生。

1997年王越(wángyuè)对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学(jiàoxué)一线。

就此(jiùcǐ)，深耕教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动(dàidòng)身边同事朋友参与助学。随着(suízhe)队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立(chénglì)邹城市圆梦(yuánmèng)微公益服务中心(fúwùzhōngxīn)，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员(dòngyuán)助学(zhùxué)人士以每年1200-2400元/人标准(biāozhǔn)与当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学(dàxué)一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上(xiànshàng)报名、培训和线下面试等程序，最终来到(dào)永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱(dàài)传递到大山。

教捐同行(tóngháng)：育桃李暖人心

朗溪小学位于(wèiyú)湘西(xiāngxī)州永顺县边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师(lǎoshī)持证上岗，负责五年级数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导(fǔdǎo)。

在(zài)王越倾情教学(jiàoxué)中下，五年级学生数学成绩(chéngjì)进步(jìnbù)显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在(zài)与王越亦师亦友(yìshīyìyǒu)的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信(zìxìn)。

家(jiā)访架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境(kùnjìng)学生小(xiǎo)谢家访三次以上，并主动(zhǔdòng)寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而(ér)面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益(gōngyì)服务中心(fúwùzhōngxīn)为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在(zài)了解到王越支教湘西事迹后(hòu)，来到朗溪(lǎngxī)小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔(shuǐcǎibǐ)等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车(zhídáchē)次，需要(xūyào)几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界(zhāngjiājiè)、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家(huíjiā)。剩下这笔路费帮助更多小孩也是好的。”王越(wángyuè)老师说。而(ér)为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教(zhījiào)躬耕不辍

俗语说“一人言(yīrényán)好易，百人言好难”，但这位异乡老师却让大家折服(zhéfú)，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地(dì)称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情(jīqíng)未退、投身教育事业，一心教书育人，都(dōu)是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们(xiāngqīnmen)肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步(sànbù)、踏春，对学生都是真心真意。”

学生(xuéshēng)们动情地说：“王老师是我们的(de)女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时看见都(dōu)是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中(zhōng)生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会(huì)送上金秋现摘(xiànzhāi)的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家(zìjiā)菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多(hěnduō)乡亲们都认得(rènde)我，给我打招呼。”

陋室有(yǒu)爱，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏(shōucáng)着孩子们以(yǐ)各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内(fángjiānnèi)仅一张床，一套桌椅，无(wú)任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说(shuō)：“重重的(de)山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后(hòu)能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）