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这里有贯穿百年的篮球传统,有全国闻名的金牌球市:诸暨揭幕浙BA,当仁不让

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这两天,中考、高考(gāokǎo)的(de)“盲盒”陆续打开,每年此时,总是(zǒngshì)几家欢乐几家愁。今年,依旧有不少考生感叹被文科“背刺”,尤其语文科目,有同学感觉比自己预估分数低了很多。 每年中考,数学满分的(de)不少见(jiàn),但语文满分的几乎不存在;高考同样,数学再难,140分以上会有一大批,但语文140分以上总是(zǒngshì)凤毛麟角,甚至130分以上都堪称“强者”。 很多初中、高中老师都感叹,语文这门学科(xuékē),是尖子生们比拼的战场,尤其高考,甚至决定(juédìng)了顶级学霸的上限。 “得语文者得天下”,这句话(huà)越来越被学生(xuéshēng)和家长认可,大家都很关心,语文应该怎么学? 前几天,杭州高级中学贡院校区的(de)杨同学,以“一个杭高学子的语文思维训练(xùnliàn)与人文情怀”为主题,洋洋洒洒3000字,分享了语文学习的经验心得(xīndé)。今年高考,杨同学总分692分,全省356名,最亮眼的是他的语文成绩(chéngjì)140分。 这篇文章,好几位语文老师读过后,都(dōu)推荐学生学习——写(xiě)得蛮好,而且满满都是干货。 以下杨同学的分享全文(quánwén) (由微信公众(gōngzhòng)号“通俗历史课”授权转载) ▼上下滑动 查看完整(wánzhěng)内容▼ 灯火相传:一个杭高学子的语文(yǔwén)思维训练与人文情怀 感谢所有陪伴过我的(de)老师,也感谢杭高深厚的人文底蕴成为我扎根的土壤。特别感谢廖洁老师,毫不夸张地说,因为她,因为她的兢兢业业与灯火相伴,我才逐渐明白,学(xué)语文(yǔwén)到底在学什么—— 我(wǒ)觉得学语文最(zuì)重要的是思维(sīwéi)方式和文字敏感度。全国(quánguó)新课标一卷考查最核心的是逻辑理性的思维方式,学生也要具有命题者思维。我个人觉得,许多人可能没有关注思维方式本身,而仅仅关注文本的不同,所以误认为语文是玄学。 这种逻辑思维在客观题上(shàng)体现为“学理性错误”:或是对术语的错误使用(“比喻(bǐyù)”还是“借代”,“使用典故”不会“通俗易懂体现了……”),或是对内容的完全(wánquán)曲解(qūjiě),而不会把错误点设置(shèzhì)在细微(xìwēi)的感知或套话上。一定要站在命题者的角度思考问题:如果选项这么(zhème)出,判断正误时,能不能对参加全国新课标一卷的几百万考生解释清楚理由。同时,从命题逻辑思考,比如文言文部分的选择题,是想要考查考生对文言文本的阅读能力,所以选项错误易设置在具体字词(zìcí)解释和内容理解上,而内容当中容易弄混的是诸多事件之间的关系,因此考生就(jiù)需要特别关注。 而这种逻辑思维,在主观题上则体现为:“题干自足(zìzú)!”所以不管是主观题还是(háishì)作文,“审题—答案”的思维建构是最核心的。如(rú)2024年(nián)全国甲卷,文学类文本阅读中(zhōng)有一题问:随笔中最后一段跳到……的见闻有什么作用?一般小说或散文文体的题干中不会给出“小说”或“散文”,但(dàn)这里特别点出“随笔”,所以答案有一点就是体现了随笔灵活的特点。 除了“题干自足”,还有“文本(wénběn)(wénběn)(wénběn)自足”!所有选入试卷的(de)文本内容都是经过命题者筛选的,没有删去则说明留下来有其用意。比如今年文学类文本阅读最后一题,材料二就是在讲老舍(lǎoshě)的经历和创作,暗示文学作品创作与(yǔ)老舍本人(běnrén)的联系,故答案中(zhōng)有“《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历”等。考生要特别注意文本与文本、文本与评价之间的联系,以及背后的“佐证性思维”。如果a文本佐证b文本,就需要对a文本的层次进行划分,对应到b文本,这也是试卷中经常考查的一类题型。 基于试卷“题干自足”和“文本自足”的特性,考生在平时复习中,应抓住最(zuì)核心的模型(móxíng)(比如(bǐrú):小说中叙述特点模型,小说五(wǔ)循环作用模型,语言赏析模型……)。“题干自足”,则要根据题目的明示或暗示选择合适的模型。如2023年全国新课标二卷,有(yǒu)一题问(wèn):这一“叙述特点”有什么“作用”?那么首先要考虑的是小说中的“叙述”模型,再考虑小说中“作用”五循环模型。 当然,“文本(wénběn)自足”意味着一切都要从文本出发,尤其在当下“依文(yīwén)设题”的(de)背景下,对文本的“变异(biànyì)之处”的关注与敏感度是(shì)答题能一举命中答案的基础,是灵活运用(línghuóyùnyòng)各类模型的前提。所谓“变异之处”,就是指与其他文本不同的地方,如2023年全国新课标(xīnkèbiāo)二卷《社戏(shèxì)》一文前面对无关社戏本身的时局交代,是为最后一题“担忧例外出现”这一点答案做铺垫。高考反套路化的新式题目,就是想引导我们对文本本身的重视和细读品味,这个文学作品阅读的功夫在课外,杭高(hánggāo)语文备课组有自编的《各有(gèyǒu)意味的短篇小说们》(中国卷)(外国卷),共选编100篇中外经典短篇小说,是我们珍贵的精神食粮。 当然,关注每一个文本“变异之处”的(de)同时(tóngshí),还要抓住(zhuāzhù)一类文本的共性,这也是教考衔接的核心点。比如2024年全国新课标一卷,《放牛记》作为回忆性散文,它与教材中的小说《大卫·科波菲(kēbōfēi)尔》,都具有经历性视角与回忆性视角的双重交织的特点(tèdiǎn),而这个特点,在第8、9题都有考查。学习课文和后期回顾错题的时候,都应该注重这种(zhèzhǒng)共性。 这种逻辑思维体现在(zài)(zài)作文上,则是从题目引出思考方向和核心辩证点的(de)思路过程。审题的时候,应关注“关键词”与“句内句间关系”。这与文学类文本阅读中,分析句子的内涵,在思路上是一样的。要关注作文的类型,或是勾连关系(比如2024年全国新课标一卷,勾连“用(yòng)科技快速得到(dédào)答案(dáàn)”和“问题变多还是变少”)或是发散型的,或是题干本身有自己的层次性(比如今年作文的三句话,就(jiù)有明显的层次,可以先分别分析,再找到升华点、辩证点)。 另外,注重作文的(de)时代背景(shídàibèijǐng),只有关注时代的作文,才能充分体现国家“立德树人”的价值导向,所有作文题都需要“我”(我们、青年)“在场”,要谈自己在当下时代对(duì)这个(zhègè)作文的理解,有思考,有观点,有态度。 下面,关于作文,有几点(jǐdiǎn)提醒: 一、思辨性、全面性。只写一个维度只能有(yǒu)深度,只有多个角度互相(hùxiāng)参证才能体现思辨性,展现考生思维的全面性。 二、快速推进。如果内容足够辩证且深入,就不需要用华丽的辞藻和繁复(fánfù)的例子进行堆砌,只需要在(zài)思路上把(bǎ)它说清楚,同时保证语言的优美与晓畅即可。 三、警惕逻辑(luójí)自证与过多的哲理论述,特别是对一些哲学素养好(hǎo)的考生。因为阅卷老师在(zài)短时间内无法深入你的逻辑体系,可能反而认为你含糊其辞而打低分。全面,清晰,有亮点,就足以赢得高分。 一、不间断修改作文,我基本上保持每天修改或写作文章的习惯(xíguàn),不要(búyào)轻易放过某一篇,当然也不要思路枯竭而硬改。 二、吸纳别人作文中的亮点,总结这篇作文可以的几个思考方向,借鉴(jièjiàn)别人的文章有时可以防止自己思路枯竭。杭高有(hánggāoyǒu)自编的《四进的灯火·高分作文及素材(sùcái)选集》,是我经常翻看的案头书。 三、提纲训练,保证自己在短时间内快速打开思路,想到尽可能全面(quánmiàn)的内容,我自己在考前最后一段时间,坚持每天一篇(yīpiān),不会花太(huātài)长时间,却能保证思维的活跃度。 学语言不能学死,不可(bùkě)仅仅死记硬背各种模型,而要保证思维的灵活。廖老师经常说的一句话是(shì)“要真正理解”,也就是能够自己用“因为所以(suǒyǐ)”逻辑(luójí)自洽的语言,将任何内容表述清楚(qīngchǔ),任何模块都一样。渐渐地,我们会越来越接近语文学科的底层逻辑。比如第三人称的特点是客观,而高考题《呼兰河传》中选择用“祖父(zǔfù)”,而不用“他”,是因为“他”是第三人称,客观就有距离感,相对冷漠,而“祖父”更(gèng)有感情温度。又比如第二人称的特点是亲切(qīnqiè),所以语用题里如果加一个“你们看”就能与读者产生互动,更加亲切自然。 一个人语文素养和功底,主要体现在对(duì)底层逻辑在具体情境中(zhōng)的感知和运用上。我(wǒ)认为底层逻辑本身就是(jiùshì)语文的核心。内容上的逻辑根植于人性本身,语文是“人学”;而形式表达效果(xiàoguǒ)的逻辑,正如李泽厚在《美的历程》中所说,源自于人类长期进化中对于形式的合规律性的感知积累。 除了以上内容,还有几点(jǐdiǎn)提醒: 一、注意书写,没有人有义务从(cóng)你邋遢的外表中看见你美丽的实质。 二(èr)、及时回顾错题,特别是高三(gāosān)最后整理阶段,可以(kěyǐ)结合教材,比如白描的经典案例就是祥林嫂的外貌,而这可能在模拟卷中出现过多次。 三、重视每(měi)一次考试的反思,所有自己漏写、多写的点都要弄清楚,可以请老师帮助,当然最核心的还是老师的上课(shàngkè)内容。 四、注重积累,细水长流(xìshuǐchángliú),语文从来不(cóngláibù)是一蹴而就的学科,它不会对没有耐心的人展开自己的美丽。 五、如果可以(kěyǐ)的话,请注重语文兴趣的培养 最后,请允许我(wǒ)抒一下情: 回首初进杭高(hánggāo),我连议论文都(dōu)不会写。许许多多的落寞打湿心头,我转身(zhuǎnshēn)离开,遁入安宁,再读,再写。去年(qùnián)暑假,我翻阅着历年语文高分同学的经验分享,看见他们的迷茫与出路,我想,有机会我也要帮助更多的人寻找方向。于是(shì),在(zài)所有的失意中,我都想告诉明天的读者们,我如何(rúhé)在孤独的花坛(huātán)旁(páng),一遍遍朗诵“我们的脚步不必匆忙,但要坚定”,如何一步一步,在师友帮助下,走向那千山阅尽后的万里星辰。而今天,已是过去的明天,我终于在杭高的四进点亮一盏灯火,为所有未来的学子们送上我最真挚的祝福。明天,将是你们的辉煌! 高考语文(yǔwén)140分学霸 杭高贡院校区(xiàoqū)的(de)李海青老师,在自己的微信公众号上发布了杨同学语文学习的经验和心得,这篇文章目前阅读(yuèdú)量接近3万,评论点赞的读者不少,很多人看完后都留言:受益匪浅。 杨同学是杭高(hánggāo)贡院2025届13班的文艺委员、英语课代表(dàibiǎo),高考选考科目为物化生,总分(fēn)692分,全省356名,关键语文140分。 杨同学的分享,讲述(jiǎngshù)了学语文到底在学什么、该怎么学。 在杨同学(xué)看来,学语文(yǔwén)最重要的是思维(sīwéi)方式和文字敏感度。全国新课标一卷考查最核心的是逻辑理性的思维方式,学生也要具有命题者思维。“我个人觉得,许多(xǔduō)人可能没有关注思维方式本身,而仅仅关注文本的不同,所以误认为语文是玄学。” 他建议同学们一定要站(zhàn)在命题者的角度思考问题: 如果选项这么出,判断正误时,能不能对参加全国新课标一卷的几百万考生解释清楚理由。同时,从命题逻辑思考,比如文言文(wényánwén)部分的选择题,是(shì)想要考查考生对文言文本的阅读能力,所以选项错误易(yì)设置在具体字词解释和(hé)内容理解上,而内容当中容易弄混(nònghùn)的是诸多事件之间的关系,因此考生就需要特别关注。 杨同学还提到了题干自足和文本(wénběn)自足。不管(bùguǎn)是主观题还是作文,“审题—答案”的(de)思维建构是最核心的。“文本自足”意味着一切都要从文本出发。 在作文上,是从题目(tímù)引出思考方向和核心辩证点的思路过程。审题的时候(shíhòu),应(yīng)关注“关键词”与“句内句间关系”。注重作文的时代背景,充分体现国家(guójiā)“立德树人”的价值导向,所有作文题都需要“我”(我们、青年)“在场”,要谈自己在当下(dāngxià)时代对这个作文的理解,有思考,有观点,有态度。 大考中为什么语文(yǔwén)“翻车”多? 今年中考,高分考生不少(bùshǎo),有家长感叹:“620+遍地开花,630+也不在少数,甚至还有多位640+的(de)‘学神’闪现。” 鹿姐姐翻看(fānkàn)了好(hǎo)多位(duōwèi)高分选手的成绩单,要想在中考脱颖而出,不能有短板。杭州有考生(kǎoshēng)只扣了7分,还有学校晒出的高分选手,数学都是满分,也有不少考生表示,中考语文考出了自己的最高分,117分、116分、115分的考生挺多。 对于另一批考生来说,当下就有点煎熬(jiānáo)。 有同学(tóngxué)晒出中考成绩单:科学160分(fēn)、社会99分、数学和英语都是116分,光看这几门(jǐmén),妥妥的尖子选手,但一门语文105分,一下子拉低了总分。考生(kǎoshēng)感叹,语文“大翻车”,能否被心仪的高中录取也成了未知数。 还有考生说,自己(zìjǐ)平时(píngshí)语文差不多105,中考却只有99分,低于自己的估分。 其实每年中、高考中,很多家长和考生会(huì)觉得语文带有一点“玄学”,平时高分的考低了,平时低分的考高了,或者(huòzhě)与自己估分存在差异。这一现象在数学等学科上,相对比较(bǐjiào)少。 “数学的(de)答案有(yǒu)明确性和唯一性,但语文(yǔwén)的答案更多是主观回答,存在多样性,没有绝对的标准答案。”有语文老师直言,语文侧重阅读,而且这几年跨学科阅读、综合性阅读的内容在增加(zēngjiā),“平时我们说‘一千个(yīqiāngè)读者有一千个哈姆雷特’,但考试更要求考生‘只有一个哈姆雷特’,就(jiù)要求准确理解文本,但凡理解出现一点偏差,就会失分。” 这位老师(lǎoshī)坦言,考试中确实可以发现,语文素养好的学生,不(bù)一定每次都考得好,“但考得好的学生,语文素养一定是好的。” 语文(yǔwén)决定了顶级学霸的上限? 今年高考(gāokǎo),有杭城优高统计,试题难度加大、全省语文均分(fēn)、高分都有所下降,年级(niánjí)均分105.8分,这成绩还算不错。还有重高老师说,今年高考语文高分段很少,“能上125分就是绝对高分了。” 采访中,不少老师感叹,语文决定了顶级学霸的上限。这句(zhèjù)话该如何理解(lǐjiě)? “对(duì)最头部、拔尖的(de)学生来讲,语文就是最拉分(fēn)的;对中部学生来说,提高数学、英语的成绩或许更(gèng)容易也(yě)更重要。英语提升到(dào)130分,比语文提升到120分可能更容易操作实现。”有重高老师分析,对于答案存在唯一性的数学等学科来说,高水平学生更容易做到完美;英语大部分选择题,剩下的主观题如单词语法填空、改错和书面表达(biǎodá)等,寻找套路打磨出高分也不是太难。而语文到了提升阶段,容易遇到瓶颈,需要(xūyào)日常大量的阅读积累、时间投入(tóurù),“每天都要读、写,想要日复一日的坚持,本身就很难,另外也要看临场的理解和发挥。” 还有重高(zhònggāo)的(de)语文老师分析,像六门选考科目和(hé)英语,高考可以考两次,选取一个最高分,分差能相对缩小,“尤其选考科目采用赋分制,高分学生(xuéshēng)的分差可能就5分之内,少的就一两分,而语文、数学150分的卷子,实打实的卷面分,一下子就拉开差距了。” 而针对头部学生,数学(shùxué)一般都比较优秀,语文拉分就显得更重要。 “语文达到及格线以上相对容易(róngyì),但想要冲高分(fēn)很难。像高考语文主观题占比很大,选择题只有27~30分,60分作文题,剩下基本都是(shì)主观题。”一个主观大题,即便回答符合答题要求,阅卷时还要考量语言表述等方方面面(fāngfāngmiànmiàn),“每题只扣一两分已经很强了,但累计起来也扣了不少(bùshǎo)。再加上60分的作文,50分以上都不算多见的,扣个10分很正常(zhèngcháng),所以高分更是难上加难。” 语文强者(qiángzhě)还有这些共性 关于语文高分选手,温岭市教育发展研究院高中语文首席(shǒuxí)导师郑伟荣老师,去年就曾在自己的公众号“郑伟荣工作室”中,邀请高考语文130分以上的考生,来(lái)谈谈语文应考心得和(hé)学习分享。 郑伟荣老师公众号上的学习分享(fēnxiǎng) 今年,郑老师继续邀请语文120+各分数段的高分学子,从文言文的字词积累到(dào)作文的构思创作,从阅读技巧(jìqiǎo)到日常学习规划,乃至高考心态调整等等,分享他们(tāmen)的独家心得。 温岭中学梁同学,今年语文124分。梁同学也提到,语文的学习不同于数理化,学习了(le),会了就是会了;即使努力学习语文,短期内的成绩仍然可能不理想。“但是,以学长漫长的学习经历来看,你的努力是不会辜负你的。不能因为短期内的结果否认过程的意义。”在平时(píngshí)的语文学习中,他建议最好(zuìhǎo)找到学习的乐趣。高三时,他和几个同学拉了一个只有郑老师的群(qún),在群里分享作文(zuòwén)的素材和自己的习作。“当时就记了很多页黑塞、康德(kāngdé)、蒙田(méngtián)、尼采、勒庞的名言(当然,借机(jièjī)看了很多课外书啦),也写了好几篇上海卷作文题。一段时间过后(guòhòu),发现自己的作文中名言顺手拈来。” 郑(zhèng)老师长期在高中语文教研一线,她也总结了(le)语文高分学生的一些共性。 首先,保持长期阅读。阅读能力强(qiáng)的学生,理解能力和(hé)表达能力才比较强。没有大量阅读储备,想要高分是很难的。 第二,保持良好的(de)学习习惯(xíguàn),包括扎实背诵、书写习惯、答题习惯等等。 第三,日积月累,坚持学习并做到(zuòdào)极致。 郑老师提到,高考有很多必背科目,涉及6分左右的背诵分,要做到零失分,就需要学生反复背诵,强化记忆;好的书写(shūxiě)习惯,能(néng)给阅卷老师留下好印象(yìnxiàng);主观题答题,好的分点作答习惯,能让答案层次清晰,阅卷老师一目了然……这些对取得(qǔde)高分都是有帮助的。 日常中,郑老师会给学生提供作文训练,一周随笔,让学生能够自由表达,一周大作文,在限定素材下进行框定(kuāngdìng)训练,雷打不动的(de)坚持(jiānchí),双管齐下提升学生的写作水平。 另外,郑老师还提到(tídào)依文设题和追本溯源。对不同文体的阅读方法,要做到系统掌握,并且能(néng)灵活运用各类(gèlèi)模型,有的放矢;追本溯源是强调基础,高考题目再(zài)灵活,也是万变不离其宗,熟练掌握最根本的知识,才能自如应对。
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